咪嚕咪嚕是米格魯

我真的錯了

我太偷懶 私心的認為 所有的孩子對於老師的付出 都應該感恩
我誤以為 七成的孩子表現好 就認為這個方式很有效 忽略了剩下三成的人

我還自以為 我賣力的演出 應該是所向披靡 所有的孩子都能學的好啊

本周二在某班 因為近半數的孩子沒有完成讀報
(有各種理由~)
所以我狠下心再演一場戲 
又[快速講述法]把一個2-1飆完
然後發下考卷 逼他們寫下上課心得

班長在心得中寫到~
老師用他的[第二人格]來上課
所以今天這堂自然課是一個三不的課程
1.不舉手2.不加分3.不補充
形容得很貼切又有創意

如果我們用問的 一定會聽孩子哀號 拜託老師恢復原本上法
然後沾沾自喜 以為全部的人都熱愛提問、加分這一套教學法

可是
在心得單中 約莫有四五個孩子 誠實地說出 他們真的比較喜歡[快速講述法]
原因:1.分心寶說～這樣不用點人就不會點到我了
2.自我中心寶說~這樣上的超快的，快到考試了就可以安心複習
　　 3.菁英寶說～這樣上課速度很快，一下子就上完了，還有時間寫習作或考卷，真是太棒了
　　4.安靜寶說～一直發言很浪費時間

說實話，我看到這樣的心得，第一時間很不是滋味（畢竟我上課很賣力）
但不可否認～他們講的都是實話
傳統上課方式，對於聰明的孩子而言，真的快速有效！
再加上小學自然課真的好簡單，對於那些［學習是為了應付考試］的孩子而言，他靠自學就可以考得很好了

我給他們的回饋都是：
你們太棒了！老師講的那麼快你都聽得懂！代表你真的（比大家）聰明，領悟力也好，所以上課可以多多舉手補充，就可以幫你們那組加更多分啦！！

這不只是講給他們聽聽的，也是告訴我自己，是我自己太偷懶想要用一種教法走江湖，沒有一種教法適合全部的孩子！！！

某班秩序特別不好，是因為他們特別聰明，要用更不一樣的眼光以及上課態度來對待他們

所以今天和他們碰面時，我內心免不了緊張（畢竟～他們是［聰明的一班］！）

所以我一樣，依往例打開電腦ｐｐｔ，先問問他們～
想要用那種方法來上課，舉手投票，少數服從多數（這句話是講給那些喜歡快速講述法的孩子們聽的）

我：［有些人喜歡老師快速講法］
同學開始鼓譟　並想要開始責怪這些同學
我：［喔～那是因為他們特別聰明，老師講得很快他都學得會］
（菁英寶開始露出微笑，自我中心寶也拼命點頭）
同學開始吐槽分心寶：［老師～哪有～他明明就是因為希望你不要點他］
我：［沒有啊～我也覺得真的很聰明阿～因為他早上晨讀的時候好認真，老師偷拍他都沒有察覺呢！（早上有晨讀的孩子自然課時會受到獎勵）］－－＞我企圖洗刷他的汙名

總之～這些聰明的孩子，要更認真舉手，替同組加分喔！！

然後又恢復我原本的上法了
又因為週二已經用快速講法講過一遍了，
所以幾乎全班的小孩都能舉手發言．．．．（因為我等於周二時已經帶著大家概覽整個單元）
全班就陷入一種瘋狂舉手瘋狂加分的狀態（就是歡樂益智遊戲）

正當我上得很起勁時
瞥見～～
菁英寶真的全程微笑，看著我以及同學發言，就像是在看戲一樣！！！

不過，看他的表情，似乎也很享受這場戲～～

我不敢說我這樣的方式是對的
這周　我真的深刻的體驗到　沒有一種教法適合所有的孩子　這句話
但我能做的　就是營造安全安心又和樂的學習氣氛
讓能力好的不至於炫耀臭屁　能力差的也能開心的跟著學習思考發表
對於這些［學習只是為了應付考試］的菁英分子
我只能提供他多元的刺激　讓他有興趣學的更多、分享更多